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小学生作文的要求及技法  

2015-04-28 07:58:11|  分类: 作文教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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小学生作文的要求及技法 - zhoujinping67 - 石竹斋

 

一、作文要求

1.总体要求

国家教育委员会制订的《九年制义务教育小学语文教学大纲》,对小学生的作文有明确规定,现分述如下:

1.要有具体内容    写一段话,或是写一篇文章,想告诉别人一件什么事,想说说自己的什么想法,就把这件事、这个想法写下来,内容要具体,不写空话。

2.有真情实感    写一句话、一段话,以至一篇文章,要把自己想写的事情老老实实地写下来。要写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感,不说假话。

3.要看对象    作文时要想到,文章是写给谁看的,要为读者着想。

4.有中心思想    写作文要围绕一个中心意思来写。这篇作文要说明一个什么问题,或告诉别人一个什么道理,或赞扬一个人什么品德,或表达自己的什么思想感情等,这就是文章的中心。写作文要围绕中心来写,使人明白为什么而写。

5.注意选词用语    写一句话、一段话,要想一想,该怎样写才能把自己想说的意思准确生动地表达出来。要用恰当的词句,采用恰当的表达方法。要注意词语的规范化。

6.注意前后连贯    文章总是有开头、中间、结尾的。要想一想,什么是这篇文章的中心,围绕这个中心,要先写什么,再写什么,最后写什么,才能使人家看得明白。前后的意思要衔接连贯,不要忽东忽西,前言不搭后语。

7.有丰富的想像    写作文要能够从实际的事物出发,适当展开想像,使作文内容更丰富、生动。

8.写完以后要修改    写完作文后,要认真检查。要注意有没有不通顺的句子,有没有使用不当的词语,有没有写错别字,有没有用错标点符号。要从头至尾一句一句念下去,把文章改得好一些,培养认真踏实的学习习惯。

2.分级要求

    一年级(1)能用完整的词句回答教师的提问,做到口齿清楚,声音响亮。在看图、观察事物中能说几句话到一段话。学习使用礼貌语言。

2)能运用学过的部分词语造句,能听写一两句话。初步培养看图、观察事物的能力。能写出几句话,学习写请假条。懂得每个句子要加标点符号。学习使用句号、问号、感叹号,认识逗号。

    二年级1)说话口齿清楚,声音响亮,能正确地回答问题。能说一段连贯的话。能讲简短的故事。能口述一件简单的事。注意克服说话中的语病。正确使用礼貌语言。

2)能用学过的部分词语造句。能听写几句话。能理顺词序错乱的句子。继续培养看图、观察事物的能力。能写一段话或一件简单的事,语句连贯通顺。学习写留言条、简短的日记。学习使用逗号,认识冒号和引号。

    三年级(1)说话口齿清楚,态度自然。能比较有条理地回答或是口述一件事。能说一两段连贯的话。能熟练地使用礼貌语言。

2)能用学过的词语造句。练习修改有明显错误的句子。能理顺次序错乱的句子。能写内容具体、条理化比较清楚的几段话。学习细致地观察图画和简单事物的方法。开始写命题作文,学习写简短的记叙文,要求思想健康,内容具体,语句比较通顺。能写日记和通知。学习使用冒号和引号,认识顿号。

    四年级(1)说话口齿清楚,态度自然。能有重点有条理地口述一件事。能把听到的和读到的故事讲给别人听。讨论问题时,能说清楚意思。养成使用礼貌语言的习惯。

2)能用学过的词语造句。练习修改病句。练习把顺序错乱的几段话整理成通顺的短文。培养细致地观察周围事物的能力。继续练习写简短的记叙文,要求思想健康,内容具体,条理比较清楚,语句比较通顺。能写一般书信。学习使用顿号,认识书名号和省略号。

    五年级(1)培养先想后说的习惯,说话时口齿清楚,态度自然,声音适度。能有中心有条理地口述一件事。讨论时能围绕中心说清自己的意思,养成使用礼貌语言的习惯。

2)能用学过的词语造句。学习修改一段话中的错误。继续练习把错乱排列的几段话整理成连贯通顺的短文。培养有重点地观察事物的能力,能抓住事物的主要特点,了解事物之间的联系。继续练习写简短的记叙文,学习围绕中心选择材料,组织材料,要求思想健康,内容具体,语句通顺,中心比较明确,条理比较清楚,书写工整,注意不写错别字。练习修改自己的作文。能写板报稿。学习使用书名号和省略号,认识分号。

    六年级1)能有中心有条理地口述所见所闻,发表自己的意见,能讲述内容比较复杂的故事。说话有礼貌。

2)能用学过的词语造句。能修改一段话中的错误。继续培养有重点观察事物的能力;能抓住事物的特点,展开合理的想像;初步养成认真观察事物的习惯。继续练习写简短的记叙文,能围绕中心选择材料,组织材料,要求思想健康,中心明确,内容具体,条理清楚,详略得当,语句通顺,书写工整,注意不写错别字,会用学过的10种标点符号(句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号)。初步培养修改自己作文的能力。能记简单的读书笔记、学习会议记录。

作文应该按从说到写的顺序,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高要求。要从说话、写话,再到命题作文;从写几句话、一段话,再到写一篇简短的记叙文。要把说和写紧密结合起来。

小学阶段的作文要求,各个年级要有所侧重。低年级要加强词和句的训练,要求说话、写话时语句通顺,前后连贯;中年级要加强写的训练,并开始练习写简短的记叙文,要求条理比较清楚;高年级要求写好整篇文章,要中心明确,达到全面要求。

在作文训练中,一定要注意培养两种能力:

一是用词造句,布局谋篇的能力;二是观察事物,分析事物的能力。

这两种能力从一年级起就要注意培养。看图说话、写话,观察事物说话、写话等,就是初步的作文训练,千万忽视不得。

二、作文技法

1.状物状物的,是陈述或描摹的意思;主要指的物品和景物。所谓状物,是指用语言文字有条理地把一些动物、植物、一般物品、自然景物或处所、环境等叙述描写出来。

状物主要有三点要求:

1)言之有物:即文章描叙要具体,要写出物体的形状、颜色、结构、现象、景象、用途、意义、作用等,最主要的是写出事物的特点。

2)言之有序:即文章的描叙要遵循一定的顺序,而且条理清楚,有详有略。写作顺序和观察顺序一般是相一致的。

一般顺序是:从整体到部分;先主要后次要;先外表后内里;

先近处后远处;先正面后反面。

3)要围绕中心思想来描绘,要写出作者对事物的感受。

另外,应该注意的是,状物描写对语言文字的运用要求比较高,用词要准确,语句要生动形象,才能写出好文章。

2.写人

写人是通过对人物的活动、事迹的叙述,来表现人的思想品质或性格特点的写作方法。也含有作者对文中人物的态度和感情。

写人主要有三点要求:

1)言之有物:要通过具体事例写人,不能说空话。在人物的活动过程中,要具体地描写人物的外貌、神态、语言、动作、心理、环境等方面。

2)言之有序:介绍人物、事迹,描述人物活动时要有一定的顺序。如果是通过一件事来写人,可以参照记事的写作顺序,但写作重点要放在突出刻画人物上。如果是通过几件事来写人,要分清主次,照顾各个侧面。

3)中心要明确:写人文章的中心思想一般是对人物思想品质的赞颂,也有对不良行为的批评。不管是一件事,还是几件事,都要围绕中心思想来写。

3.写活动

活动,指有组织的集体行动。一般包括课间、运动会、队会、班会、比赛、联欢、游戏、参观、有组织的游览等。

写活动就是把活动的内容、方法、经过记述下来,而且写出自己有什么感受或得到了什么教育。

写活动容易一般化、平淡无趣,主要原因是观察不细、体会不深,所以描写叙述不生动,议论抒情不深人。

写活动的主要方法是:

1)认真细致的观察、积极参与和深人体会是基础,一定要打好这一基础。

2)写活动过程不要像记流水账一样,要重点突出,有详有略。

3)抓典型事例写,写最深刻的体会。

4)注意人物与周围环境的关系。

描写,顾名思义,是描绘,是摹写。描述就是用生动形象的语言,把人、事、景存在与变化的具体状态再现于读者面前。使没有见过你所描述的人、事、景的人,也能产生历历在目的感觉。如果你所描述的人、事、景乃是人所共知的日常现象,那么读了这些描述的人,也应连连点头说:不错,就是这个样子!”描写要做到绘形绘色、绘声绘色,给读者的印象越鲜明,描述就越成功。没有描写,我们叙述的人、事、景都是粗线条、粗轮廓的,只有骨头没有。而有了描述,人物才会丰满起来,事件才会充实起来,景物才会生动起来。

描写的基本方法有:(1)直接描写。(2)间接描写。(3)立体描写。(4)自描勾勒。(5)描状。(6)工笔细描。

4.说明

说明是基本表达方式之一。指用简洁、准确的语言把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功能等解说明白。包括定义说明、诠释说明、概括说明、举例说明、引用说明、分类说明、比较说明、比喻说明、拟人说明、数字说明、图表说明等等。说明是说明文的主要表达方式,在记叙文、议论文、应用文以及教科书、工具书中也经常使用。由于说明的目的是向人们传授知识和技能,因此和其他表达方式比较起来,说明具有科学性和知识性的显著特点。说明要求抓住事物的特征,客观地进行,语言准确浅显,层次清晰。只有这样才能达到说明的目的。

说明的要求:

1)科学性。是指在介绍、解说说明对象时要实事求是,恰如其分,毫不走样。(2)准确性。即注意说明的顺序,要按照被说明对象本身所固有的规律和特征,有次序进行说明。

3)客观性。即要求作者站在客观的立场上,对事物进行实事求是的解释说明,不能感情用事,既不夸大事实,也不缩小事实。

4)知识性。说明文的写作目的是为了传播说明对象的有关知识,这些知识就是说明文的内容。

5)条理性。说明性文字以介绍解说事物、传播知识为目的,而世界的事物千差万别,事物的发展变化各有特点,介绍解说时如果找不到一个合理的结构形式和恰当的顺序组织安排材料,就无法达到说明目的。因此,说明性文字更加重视条理性。

6)通俗性。说明尽量少用科学术语和专门名词,力求深入浅出,通俗易懂;如果说明对象是罕见的事物或抽象、深奥的事理,往往采用举例、比较、比喻等说明方法来化抽象为具体、化深奥为浅显。

7)实用性。说明性文字的应用范围极其广泛,大至国家法规,小到器物的使用和保养说明,无一不是说明性文字。可以说人们在生活、学习、工作中,几乎不能离开说明性文字。

 


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