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教育的“慢”  

2015-10-30 00:13:58|  分类: 教育广角 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教育的“慢” - zhoujinping67 - 石竹斋

 

上帝让麦克牵着一只蜗牛去散步,可蜗牛爬得实在太慢了。麦克催促它、吓唬它、责备它,可是蜗牛只是用抱歉的目光看着他,彷佛在说:“我已经尽全力了!”麦克又气又急,对蜗牛又拉又扯又踢,蜗牛受了伤,爬得越发慢了。麦克真想丢下蜗牛不管,但又当心没法向上帝交代。他只好耐着性子,任由蜗牛慢慢向前爬。就在这个时候,麦克突然闻到了花香,原来这里是个花园。接着,他听到了鸟叫虫鸣,感到微风拂面的舒适。后来,麦克还看到了美丽的夕阳,灿烂的晚霞以及满天的星斗。陶醉之余,麦克无意中向前一看,呀!蜗牛已经爬出了好远,它正自信地爬向下一个“驿站”。麦克这才体会出上帝的巧妙用心:“他不是叫我牵蜗牛去散步,而是叫蜗牛牵着我去散步呀!”


   这就是适应的力量,“麦克之牵”和“蜗牛之牵”,同样是一个“牵”的动作,因为适应方式的不同,让“牵”出的效果也截然不同——蜗牛“被动适应”麦克散步节奏,结果是“事半功倍”且让彼此都“气急败坏”;麦克“主动适应”蜗牛的散步节奏,结果是“事半功倍”且让彼此陶醉其中。

   俗话说“慢工出细活”, 好的教育肯定是慢的,这就是教育的“慢”、“慢教育”。相信《牵着蜗牛去散步》这篇短文所描述的“适应场景”在每个人眼前都会时时闪现。特别是教师,自己的工作对象就是处于成长不稳定期的学生。与自己的要求和期望相比,学生或者反应太慢,或者领悟太慢,或者进步太慢……俨然就是短文中的“蜗牛”。教师只有认真吸取麦克的教训,在让“蜗牛牵着自己”的过程中尽快优化自己的适应方式,让“慢教育”发挥出积极的作用,不仅是学生健康成长的必要需求,也是教师必须具备的一种教育素养。“慢教育”需要平静和平和;“慢教育”需要细致和细腻;“慢教育”需要耐心和耐性;“慢教育”需要合理地对待学生的不足、缺陷和错误;“慢教育”需要留足等待的空间和时间。“慢教育”的确可以滋生出一种神奇的力量。

   教师要关注“慢” ,关注学生的个性差异。学困生基础较为薄弱,理解和接受能力差,未养成良好的学习习惯,对学习失去信心。?在平时教学活动中,教师教学的速度要放慢,慢下来教师才能注意到每位学生的学习困难并及时给予帮助,多给他们提供交流经验、合作学习的机会。教师在关注全体学生同时,还要关注学生个体发展的差异,不仅要尊重、善待学生,还要研究学生特点,根据学生不同的认知风格,提供与之相匹配的教学方法;关注学生异常的情绪变化,及时发现问题、及时解决问题;关注情感交流;关注师生互动交流,引发学生思考。虽然他们进步的速度比较慢,但并不等于到达终点的速度就慢。 

  “慢教育” 要求教师减少教育的浮燥,教师要淡泊名利,不要求立杆见影、急于求成、急功近利,不泥沙俱下。教师要以“慢”的心态来对待教育,陪着学生慢慢地走,慢慢地享受学生成长的快乐,慢慢地陪着学生“茁壮成长”,慢慢地陪着学生长成“参天大树”,这是教师的一种睿智,这是教师的一种气度。

   教师教学要“慢”。教师必须以学生的思维方式、学生的学习习惯、学生的接受速度来进行教学,教学语言不慢不快,教学语音不高不低,能刚好与学生的接受能力相适应,师生达到高度的协调、和谐、融洽,这样就必定提高教学质量,提高教学成绩。学生考试成绩差,教师又气又急,对学生又是批评又是责骂,结果事与愿违,学生不但没有实质性的提高和进步,反而把师生关系搞僵。我们最好用慢的方式、慢的节奏来辅导学生。不讲学生已经学会的知识,不讲学生能学会的知识,不讲学生怎么学也学不会的知识,对难度较大的习题大胆“砍”去,讲学生学习过程中易混、易漏、易错点,讲学生想不深、想不透、重视不够、想不到的点,讲学生自己解决不了、小组也解决不了的东西。课堂上,教师讲了一个关键的知识点,可以停下来,让学生做笔记,这样学生就有理解、思考、感受、体会、顿悟知识的时间。

   教师要赏识“慢”。也许我们的学生在学生群体中做横向比较并不比其他同学进步,但是他自己与自己的过去相比,他今天比昨天进步,他今天比昨天有成就感,今天比昨天找到好的感觉,那么教师就应该鼓励学生,就应该赏识学生,就应该表扬学生。学生从教师这里获得了赏识的力量,在今后的学习中就会更加努力,就会不断地进步。

  “慢教育”是教师的一种意识和责任,“慢教育”是教师的一种敬业和奉献,“慢教育”是教师的一种钻研和进取,“慢教育”是教师的一种主动适应,“慢教育”是教师的一种心态。“慢教育”是一种神奇力量,“慢教育”也是一份独特的美丽,“慢教育”需要教师的特别关注。“慢教育”,让每一粒种子都能破土发芽,让每一株幼苗都能茁壮成长,让每一朵鲜花都能自由开放,让每一个果实都能散发芬芳。

   老师们,让我们珍视这一独特的育人资源,提升自身的境界和技艺,让教育的“慢”、“慢教育”绽放出如花景致。

教育的“慢” - zhoujinping67 - 石竹斋
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